JOANNA ZAWISTOWSKA
Logopeda, surdologopeda, terapeuta intergracji sensorycznej, pedagog specjalny. Absolwentka Wyższej Szkoły Pedagogiki Specjalnej w Warszawie i Studiów Podyplomowych Surdologopedii UMCS. Wykładała logopedię i pedagogikę na warszawskiej Akademii Pedagogiki Specjalnej. Terapeuta integracji odruchów, neuroterapeuta metody EEG Biofeedback. Przez cztery lata prowadziła terapię integracji sensorycznej i treningi słuchowe dla dzieci z dysleksją w Międzynarodowym Centrum Słuchu i Mowy w Kajetanach.
Mama Błażeja i Szymona.
POZOSTAŁE SPECJALIZACJE
• Glottodydaktyka prof.B.Rocławskiego
• Terapia psychomotoryczna wg M.Procus i M. Block
• Program "Ćwiczeń integrujących odruchy" wg dr S.Goddard-Blythe
• Diagnoza i terapia metodą Integracji Sensorycznej
• Neurobiologiczne podstawy Integracji Sensorycznej
• Diagnoza i terapia SI dzieci w wieku 0-18 lat wg. Violet Maas
• Integracja Odruchów Twarzy wg metody dr S. Masgutowej
• Integracja Odruchów Dynamicznych i Posturalnych z całościowym
systemem ruchu ciała wg dr S. Masgutowej
• Diagnoza i terapia ortoptyczna w dysleksji.
• Teoria i praktyka EEG Biofeedback w neuropsychoterapii
• Terapia dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego (Tomatis i Fast ForWord)
• Provider terapii Johansena i metody Neuroflow
• Terapeuta odruchów INPP
NA SKRÓTY
DIAGNOZA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ
OLGA KRYZIŃSKA-KLOKA
Neurologopeda, logopeda, terapeuta integracji sensorycznej, pedagog specjalny. Obroniła magisterium na warszawskiej Akademii Pedagogiki Specjalnej na kierunku pedagogika specjalna i logopedia. Absolwentka Studiów Podyplomowych Neurologopedii, również na APS. Prowadziła terapię grupową w Zakładzie Rehabilitacyjno-Leczniczym Narządów Mowy Zgromadzenia Sióstr św. Elżbiety w Otwocku. Od kilku lat prowadzi zajęcia logopedyczne w warszawskich przedszkolach i placówkach integracyjnych.
Mama Mikołaja i Aleksandra.
POZOSTAŁE SPECJALIZACJE
• Terapia psychomotoryczna wg M. Procus i M. Block
• Terapia z zastosowaniem integracji sensorycznej w zaburzeniach
rozwoju mowy u dzieci od 3 roku życia
• Wczesna diagnostyka i wspomaganie rozwoju dziecka ryzyka
z zastosowaniem metody Castillo Moralesa
• Terapia dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego (Tomatis i Fast ForWord)
• Diagnoza i terapia metodą Integracji Sensorycznej
• Neurobiologiczne podstawy Integracji Sensorycznej
• Diagnoza i terapia SI dzieci w wieku 0-18 lat wg. Violet Maas
• Provider metody Neuroflow
AGNIESZKA RODEK
psycholog, pedagog specjalny, psychoterapeuta systemowo - integracyjny (w trakcie 4 - letniego szkolenia), terapeuta integracji sensorycznej, diagnosta ADOS-2 i ADI-R, trener TUS i TRE
Ukończyła Psychologię Kliniczną na Uniwersytecie SWPS w Warszawie oraz Pedagogikę Specjalną ze specjalnością Pedagogika Resocjalizacyjna i Wspomaganie Rodziny na Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie, a także studia podyplomowe z zakresu Integracji Sensorycznej w Centrum Integracji Sensorycznej. Aktualnie uczestniczy w całościowym 4 - letnim szkoleniu psychoterapeutycznym w Szkole Psychoterapii Dialog, akredytowanym przez Polskie Towarzystwo Psychiatryczne, w podejściu Systemowo Integracyjnym. Dodatkowo uczestniczyła w licznych szkoleniach z zakresu pracy z dziećmi oraz rodzicami. Doświadczenie zawodowe jako pedagog i psycholog zdobywała pracując w Warszawskich Domach dziecka, szkole podstawowej, prywatnych przedszkolach oraz prywatnych poradniach psychologicznych gdzie prowadzi terapię oraz wsparcie dzieci, młodzieży oraz konsultacje dla rodziców. Prowadziła także szkolenia z zakresu metod pracy dla kadry przedszkolnej jak i zagraniczne szkolenie dla pracowników organizacji pozarządowych. Od kilku lat prowadzi Treningi Regulacji Emocji oraz Treningi Umiejętności Społecznych, diagnozuje dzieci i młodzież w obszarze zaburzeń nerorozwojowych, prowadzi terapie indywidualną dzieci. Swoją pracę poddaje regularnej superwizji. Jest członkiem Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego. W pracy terapeutycznej stara się budować poczucie bezpieczeństwa i zaufania. Podchodzi z zaciekawieniem na spotkanie z drugą osobą, chcąc poznać i zrozumieć jej świat wewnętrznych przeżyć, doświadczeń i wartości. Stara się łączyć i integrować różne techniki i podejścia, które pozwolą na odkrywanie przez klienta jego wewnętrznego świata. Towarzyszy swoim małym klientom oraz osobom dorosłym w ich wewnętrznej podróży, aby sami mogli dokonać swoich indywidualnych przemian. Bliskie jest jej między innymi podejście oparte o mentalizację, niedyrektywne techniki pracy w oparciu o zabawę oraz techniki poznawczo - behawioralne.
POZOSTAŁE SPECJALIZACJE
- I stopień z zakresu Integracji Sensorycznej • ADI-R Zrewidowany wywiad do diagnozy klinicznej • Stosowanie i interpretacja Skal Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci i Młodzieży IDS-2 • Diagnoza ADHD i zaburzeń współwystępujących z zastosowaniem Zestawu Kwestionariuszy Conners 3 • Trening Umiejętności Społecznych TusBricks and play • Trener Regulacji Emocji Dziecka • Diagnoza Zaburzenia ze Spektrum Autyzmu przy pomocy kwestionariuszy ASRS • Ados2. Diagnoza kliniczna • Kid’sSkill’s • Smyko – Multisensoryka • Trening umiejętności Społecznych • Terapia Poznawczo – Behawioralna Dzieci i Młodzieży • Dialog Motywujący – wydobywanie i wzmacnianie motywacji w pracy z klientem • Terapia behawioralna w teorii i praktyce – Kurs 3-modułowy • Problematyka wczesnej interwencji i zdrowia psychicznego małych dzieci • Narzędzia diagnostyczne procesów SI- Testy Południowo-Kalifornijskie w ocenie jakościowej • Diagnoza różnicowa zaburzeń dzieci ze spectrum autyzmu. Podstawowe założenia pracy metodą SI w terapii dzieci z autyzmem • Diagnoza i terapia si małego dziecka • Zaparcia nawykowe i moczenie • Obserwacja kliniczna Si w aspekcie fizjoterapeutycznym • Specjalistyczny kurs diagnozy psychologicznej. Diagnoza neuropsychologiczna dzieci i młodzieży • Podstawy pomocy psychologicznej dzieciom z rodzin dysfunkcyjnych • Organizowanie i dokumentowanie kształcenia oraz pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie kształcenia specjalnego w świetle nowych rozporządzeń MEN • Socjoterapia w nurcie Poznawczo – Behawioralnym. Program korekcji zachowań dla dzieci i młodzieży z zaburzeniami zachowania i ADHD – scenariusze zajęć grupowych, elementy TZA • Diagnoza funkcjonalna ICF jako podstawowy element wsparcia uczniów ze SPE w świetle reformy oświatowej • Choroby psychiczne dzieci i młodzieży • Rozwój psychoseksualny – masturbacja: jak ją rozumieć, jak reagować, czy interweniować • Praca z dziećmi i młodzieżą odmawiającą chodzenia do szkoły